АДМИНИСТРАЦИЯ ПСКОВСКОЙ ОБЛАСТИ

 

РАСПОРЯЖЕНИЕ

 

 

от03.07.2019 № 320-р

 

 

Омероприятиях по созданию центров непрерывного

повышенияпрофессионального мастерства

педагогическихработников и центра оценки

профессиональногомастерства и квалификаций

педагоговПсковской области на 2020-2022 годы

 

 

На основании постановления Администрации области от 28 октября2013 г. № 493 «Об утверждении Государственной программы Псковской области «Развитиеобразования и повышение эффективности реализации молодежной политики», в целях реализациифедерального проекта «Учитель будущего» национального проекта «Образование»:

1. Утвердить прилагаемую Концепцию реализациимероприятий по созданию центров непрерывного повышения профессионального мастерствапедагогических работников и центра оценки профессионального мастерства и квалификацийпедагогов Псковской области на 2020-2022 годы.

2. Определить Комитет по образованию Псковской областирегиональным координатором по реализации мероприятий по созданию центров непрерывногоповышения профессионального мастерства педагогических работников и центра оценкипрофессионального мастерства и квалификаций педагогов Псковской области на 2020-2022годы.

3. Контроль за исполнением настоящего распоряжения возложитьна первого заместителя Губернатора области Емельянову В.В.

 

 

И.п.Губернатораобласти                                                   В.В.Емельянова

 

 

 

УТВЕРЖДЕНА

распоряжением Администрации области

от 03.07.2019 № 320-р

 

 

КОНЦЕПЦИЯ

реализации мероприятий по созданию центров непрерывного

повышения профессионального мастерства педагогических

работников и центра оценки профессионального мастерстваи

квалификаций педагогов Псковской области на 2020-2022 годы

 

 

I . Комплекс мер (дорожнаякарта) по созданию центров непрерывного

повышения профессионального мастерства педагогических

работников и центра оценки профессионального мастерстваи

квалификаций педагогов Псковской области на 2020-2022 годы

 

№ п/п	Наименование мероприятия	Ответственный	Результат	Срок
1	Утверждение должностного лица в составе регионального ведомственного офиса, ответственного за создание и функционирование центров непрерывного повышения профессионального мастерства педагогических работников (далее также - ЦНППМПР) и центра оценки профессионального мастерства и квалификаций педагогов (далее также - ЦОПМКП) Псковской области на 2020-2022 годы	Комитет по образованию Псковской области	Приказ Комитета по образованию Псковской области	25 августа 2019 года
2	Согласование и утверждение моделей, организационно-правовых форм организации и местонахождения ЦНППМПР и ЦОПМКП	Комитет по образованию Псковской области, ведомственный проектный офис национального проекта «Образование»	Письмо ведомственного проектного офиса, приказ Комитета по образованию Псковской области	10 сентября 2019 года
3	Утверждение медиаплана информационного сопровождения создания и функционирования ЦНППМПР и ЦОПМКП	Комитет по образованию Псковской области	Приказ Комитета по образованию Псковской области	01 октября 2019 года, далее ежегодно
4	Утверждение типового Положения о деятельности ЦНППМПР и ЦОПМКП на территории Псковской области	Комитет по образованию Псковской области	Приказ Комитета по образованию Псковской области	01 октября 2019 года
5	Согласование и утверждение типового дизайн-проекта и зонирования ЦНППМПР и ЦОПМКП	Комитет по образованию Псковской области, ведомственный проектный офис национального проекта «Образование»	Письмо ведомственного проектного офиса и приказ Комитета по образованию Псковской области	30 октября 2019 года
6	Представление информации об объемах средств операционных расходов на формирование ЦНППМПР и ЦОПМКП по статьям расходов	Комитет по образованию Псковской области, ведомственный проектный офис национального проекта «Образование»	Письмо Комитета по образованию Псковской области	30 ноября 2019 года, далее ежегодно
7	Формирование и согласование перечня оборудования для оснащения ЦНППМПР и ЦОПМКП	Комитет по образованию Псковской области, ведомственный проектный офис национального проекта «Образование»	Письмо ведомственного проектного офиса, Письмо Комитета по образованию Псковской области	01 декабря 2019 года
8	Заключение дополнительного соглашения по реализации регионального проекта «Учитель будущего» на территории Псковской области в подсистеме управления национальными проектами государственной интегрированной информационной системы управления общественными финансами «Электронный бюджет»	Комитет по образованию Псковской области	Дополнительное соглашение	05 февраля 2020 года, далее ежегодно
9	Заключение финансового соглашения в подсистеме управления национальными проектами государственной интегрированной системы управления общественными финансами «Электронный бюджет»	Комитет по образованию Псковской области	Финансовое соглашение	15 февраля 2020 года, далее ежегодно
10	Объявление закупок товаров, работ, услуг для создания ЦНППМПР и ЦОПМКП	Комитет по образованию Псковской области	Извещение о проведении закупок	25 февраля 2020 года
11	Повышение квалификации (профмастерства) сотрудников и педагогов ЦНППМПР и ЦОПМКП	Комитет по образованию Псковской области	Свидетельство о повышении квалификации, отчет по программам переподготовки кадров	Согласно отдельному графику ведомственного проектного офиса национального проекта «Образование», далее ежегодно
12	Закупка, доставка и наладка оборудования для ЦНППМПР и ЦОПМКП	Комитет по образованию Псковской области	Акты приемки работ по форме, разработанной и утвержденной Комитетом по образованию Псковской области	25 августа 2020 года
13	Проведение мониторинга оснащенности средствами обучения и приведения площадок ЦНППМПР и ЦОПМКП в соответствии с брендбуком	Комитет по образованию Псковской области, ведомственный проектный офис национального проекта «Образование»	По форме, определенной ведомственным проектным офисом национального проекта «Образование»	30 августа 2020 года
14	Завершение комплектования штатных расписаний ЦНППМПР и ЦОПМКП	Комитет по образованию Псковской области, ведомственный проектный офис национального проекта «Образование»	Приказы об утверждении штатных расписаний	30 августа 2020 года

 

II . Описание создаваемыхцентров непрерывного повышения

профессионального мастерства педагогических работникови центра

оценки профессионального мастерства и квалификаций педагогов

Псковской области

 

1. Обоснование потребности в реализации мероприятия посозданию

и функционированию ЦНППМПР и ЦОПМКП

 

Проблематика

 

В Российской Федерации стоит амбициозная задачапостроения образовательной экосистемы XXI века, которая предоставляет новые образовательныевозможности личности.

Важнейшим элементом экосистемы образованияявляется учитель, обладающий ключевыми профессиональными компетенциями, владеющийактуальными образовательными технологиями и вовлеченный в активный процесс поддержанияее функционирования и развития. Полноценной интеграции учителя в экосистему образованияв настоящий момент препятствуют профессиональные дефициты.

Создание механизмов восполнения профессиональныхдефицитов в рамках функционирования национальной системы профессионального ростапедагогических работников – одна из приоритетных задач федерального проекта «Учительбудущего» национального проекта «Образование». Однако результаты диагностики профессиональныхдефицитов не должны ставиться в вину учителю и тем более служить карательным и репрессивныминструментом.

Заставить педагога стать лучше, работать профессиональнееи эффективнее невозможно. Однако, можно мотивировать и помочь в построении траекториипрофессионального развития в современной образовательной экосистеме.

Решая вопрос о профессиональном развитии педагоганеобходимо за основу брать средовый подход, поскольку условия среды оказывают мотивирующеевоздействие и обеспечивают средствами деятельности. Среди показателей среды важноеместо занимают показатели, характеризующие комфортность условий, в которых осуществляетсяобразовательная деятельность, в том числе наличие зоны отдыха, свободной деятельностии общения.

Педагогические работники испытывают значительноевнутреннее психологическое давление, ощущая в определенной степени недостаточностьразвитости ключевых компетенций, в этой связи остается неудовлетворенным запросна образовательные программы, направленные на развитие коммуникативных компетенций,языковой и правовой подготовки, на повышение уровня личной и профессиональной финансовойграмотности педагогических работников, запрос, связанный с проблемами психологическогоконсультирования, и т.п.

В связи с этим необходима перестройка существующейсистемы повышения квалификации путем модернизации методической работы, повышениямобильности и гибкости системы повышения квалификации, полноценного ответа на запросыпедагогических работников и образовательных организаций.

Непрерывное профессиональное развитие – планомерноеприобретение знаний, опыта, навыков и совершенствование личных качеств, необходимыхдля выполнения профессиональных обязанностей в течение периода трудовой деятельности.Это метод сопровождения деловой карьеры каждого субъекта, какого бы уровня, видаили качества базовое образование он ни имел. Непрерывное профессиональное развитиепредоставляет каждому человеку институциональную возможность формировать индивидуальнуюобразовательную траекторию и получать ту профессиональную подготовку, которая требуетсяему для дальнейшего профессионального, карьерного и личностного роста.

Необходимо на смену адаптационной модели (подготовкаспециалиста к будущей профессиональной деятельности или решению текущих задач) осуществитьпереход к модели профессионального развития личности. Модель профессионального развитияличности ориентирует на формирование способности и готовности педагога к многоаспектномувосприятию проблем общества, проявлению нестандартности и креативности мышленияв решении тех или иных профессиональных и жизненных задач, высокой степени профессиональноймобильности. Развитие системы образования, вынужденной реагировать на вызовы времени,возможно только при условии высокой компетентности педагогических работников.

Необходим методический центр, который возьметна себя функции анализа диагностики профессиональных компетенций педагогическихработников, будет оказывать помощь в построении индивидуальных образовательных маршрутов,подбирать программы повышения квалификации, организовывать обучение по современнымдополнительным профессиональным программам, реализуемым в форме стажировки, и т.д.

Необходимо создавать условия для выхода нановый уровень преподавания и сопровождения в образовательных организациях, усиливатьпрактическую направленность образовательного процесса, обеспечивающего развитиенавыков функционального чтения, естественнонаучной и математической грамотности,способности решать проблемы в команде, сотрудничать. Не меньшее значение требуетсяуделять гуманитарным аспектам образования и развитию цифровых навыков.

Отправной точкой в выходе на новый уровеньпреподавания должна стать карта компетенций - матрица знаний, навыков, умений, ценностныхустановок, необходимых для достижения эффективных результатов.

Для удовлетворения образовательных потребностейпедагогических работников необходимо обеспечить своевременную диагностику профессиональныхкомпетенций и сопоставление карты с результатами диагностики для определения целейобучения и необходимых образовательных результатов на определенный период.

Для обеспечения правовых и организационныхоснов на независимую оценку квалификации необходимо создание ЦОПМКП. Предназначениеэтого центра в организации и проведении процедур добровольной независимой оценкипрофессиональной квалификации педагогических кадров. Мотивация педагога к независимойоценке может быть различной. Добровольная независимая оценка профессиональной квалификацииявляется важным условием для осознанного участия педагогических работников в процессенепрерывного образования, построения индивидуальных маршрутов профессиональногоразвития на основе выявленных профессиональных дефицитов.

ЦОПМКП должен быть обеспечен специальным инструментарием,позволяющим использовать разнообразные оценочные средства, в том числе размещенныена онлайн платформах для консолидации оценочных средств в единую базу контрольно-измерительныхматериалов.

Основная роль ЦОПМКП должна заключаться вэффективной диагностике профессиональных компетенций и обеспечении педагогов и руководителейобразовательных организаций исчерпывающими рекомендациями по дальнейшей траекториипрофессионального совершенствования. Эта функция может быть осуществлена в тесномсотрудничестве с ЦНППМПР, поскольку эти центры будут обладать необходимыми ресурсамидля восполнения профессиональных дефицитов педагогических работников.

Целью создания ЦОПМКП и ЦНППМПР является развитиеусловий для непрерывного и планомерного повышения квалификации педагогических работников,в том числе на основе использования современных цифровых технологий, формированияпрофессиональных ассоциаций и участия в их работе, участия в программах обмена опытоми лучшими практиками, привлечения работодателей к дополнительному профессиональномуобразованию педагогических работников, в том числе в форме стажировок.

Базовыми принципами нового формата профессиональногоразвития, позволяющими достичь поставленной цели, являются:

учет и удовлетворение образовательных потребностейпедагогов на основе диагностики профессиональных компетенций;

построение индивидуальной образовательнойтраектории на основе диагностики и регистрации результатов профессиональной деятельностикаждого слушателя;

обеспечение достижения образовательных результатовв процессе тренингов, игровых ситуаций, проектной деятельности, симулирующих реальныепедагогические ситуации;

обеспечение целостности процесса непрерывногообразования путем совмещения обучения на рабочем месте и прохождения стажировок.

При проектировании среды ЦНППМПР необходимоучитывать физиологический, социальный, психологический, физический аспекты. В рамкахнового формата профессионального развития педагогов основной упор стоит делать наобеспечении психологического комфорта для наилучшей рефлексии и успешного достиженияобразовательных результатов.

Ключевую роль здесь играют установленные всамом начале образовательного пути правила коммуникации и взаимодействия в группе,ситуации моделирования и игрового проигрывания психологических барьеров, установлениеличного контакта. Органично интегрированные в образовательный процесс практики помогаютустановить благоприятную психологическую среду и создать необходимый климат дляразвития.

Важным инструментом является рефлексия, позволяющаясформировать оценочные суждения относительно собственного опыта и спроектироватьближайшую траекторию развития.

Построенная на данных основаниях образовательнаясреда располагает к использованию наиболее эффективных форм обучения, таких как:тренинг, коучинг, наставничество, интерактивные игры, командный коучинг и т.д.

Организационно образовательная среда должнавыглядеть следующим образом:

1. Моделирующее пространство.

Цель: погружение в пространство оценки и рефлексии,содействие в разработке индивидуального маршрута.

Формы работы: самоанализ деятельности, коучинговыесессии, балинтовские группы, супервизия.

2. Мотивирующее пространство.

Цель: демонстрация возможностей центра, помощьв выборе направлений ПК, неформальное общение педагогов.

Формы: мастер-классы, публичные лекции, тренинги,заседания клубов.

3. Пространство реализации.

Цель: восполнение имеющихся дефицитов, реализацияпрофессиональных потребностей.

Формы: стажировки, проектирование, реализацияобразовательных проектов.

 

Предполагаемые результаты

 

Результатом деятельности ЦНППМПР являетсяпродуктивное обновление образовательного процесса в части повышения квалификациии профессиональной переподготовки педагогических работников путем переориентациитрадиционного формализованного программного обучения на актуализацию развития профессиональныхкомпетенций с опорой на анализ и самоанализ собственной профессиональной деятельностис целью выявления «точек роста»:

построена комбинированная образовательнаясреда непрерывного профессионального развития, сбалансированно сочетающая оффлайни онлайн инструментов и сред;

повышено качество образования в Псковскойобласти, подтверждаемое исследованиями: международными (PISA, TIMS, PIRLS) и федеральными(НИКО, ВПР);

создана модель нового уровня организации работыпо развитию предметной, психолого-педагогической, коммуникативной, методическойкомпетентностей через реализацию программ дополнительного профессионального образования«эксклюзивного» содержания;

создана интерактивная карта непрерывного профессиональногоразвития руководителей и педагогов образовательных организаций Псковской области;

созданы условия для вовлечения педагогов впрофессиональные сообщества, профессиональные ассоциации, программы обмена опытоми лучшими практиками, привлечения работодателей к дополнительному профессиональномуобразованию педагогических работников;

создана система персонального наставническогои тьюторского сопровождения профессионального развития руководителей и педагогов;

созданы творческие трансформируемые лаборатории«Дошкольное и начальное образование», «Социально-гуманитарное образование и краеведение»,«STEAM-образования», тематические кабинеты (аудитория) развития психолого-педагогическихкомпетенций как учебно-методическая база профессионального совершенствования;

обеспечена диссеминация лучших образовательныхпрактик, распространение лучших практик и педагогических систем через региональнуюинформационную систему «Библиотека педагогических практик».

Необходимые условия:

организация, сопровождение и развитие программстажировок;

внедрение модели «горизонтального обучения»;

активное использование цифровых технологийпри реализации образовательных проектов;

отображение на интерактивной карте возможностейпрофессионального развития всех образовательных организаций, на базе которых можноразвивать профессиональные компетенции, а также дополнительные профессиональныепрограммы повышения квалификации, стажировки и учебно-методические мероприятия;

сотрудничество всех организаций, реализующихдополнительные профессиональные программы повышения квалификации при координирующейпозиции ЦНППМПР.

ЦНППМПР создаются как структурные подразделенияорганизации, осуществляющей образовательную деятельность по образовательным программамдополнительного профессионального образования, - ГБОУ ДПО «Псковский областной институтповышения квалификации работников образования».

Численность педагогических работников в Псковскойобласти составляет 9855 человек, поэтому создаются два ЦНППМПР. Один ЦНППМПР, расположенныйв г.Пскове, создается по модели «Стандарт» и второй - в г.Великие Луки – по модели«Мини».

Создаваемые центры - динамичные методическиесистемы, призванные обеспечивать условия для своевременной адаптации педагогов кизменяющимся условиям (технологиям и содержанию образования).

На базе ЦНППМПР демонстрируются образцы профессиональногоповедения, указывающие способы и пути адаптации к меняющимся условиям и обеспечивающиеподготовку слушателей к выполнению новых видов профессиональной деятельности.

География распределения центров основана наобеспечении территориальной доступности, кадровом потенциале и организационных возможностяхобеспечения непрерывности и эффективности их деятельности.

В ближайшее время необходимо вывести Россиюв число 10 ведущих стран мира по качеству общего образования, поэтому изменениязатронут образовательные программы, причем особое внимание будет уделено развитиюцифровых навыков как педагогов, так и обучающихся. Знания школьников начнут оцениватьна основе международных исследований, таких как PISA.

Основная цель PISA - оценить компетентностьобучающихся, которая позволит им занять активную жизненную позицию после окончанияшколы. PISA оценивает способность обучающихся применять свои умения и знания в жизненныхобстоятельствах, как в личных и социальных, так и в глобальных ситуациях. Оцениваетсятри вида грамотности: функциональное чтение, математическая и естественнонаучнаяграмотность. Термин «грамотность» используется для того чтобы подчеркнуть именноумение учащегося использовать знания в повседневной жизни. Например, под функциональнымчтением подразумевается умение учащегося получать и оценивать информацию, читатьдиаграммы, находить связи в тексте, трактовать, делать выводы и т.д.

Цифровые навыки призваны обеспечить развитиесоциальных, эмоциональных и познавательных способностей, которые позволяют людямадекватно реагировать на вызовы и адаптироваться к требованиям цифровой жизни.

В связи с этим необходимо расширить возможностисуществующей системы повышения квалификации созданием многофункциональных творческихтрансформируемых лабораторий. В ЦНППМПР планируется создать творческие трансформируемыелаборатории: «Дошкольное и начальное образование», «Социально-гуманитарное образованиеи краеведение», «STEAM-образования» и тематический кабинет (аудитория) развития психолого-педагогических компетенций.

На базе творческих трансформируемых лабораторийсоздаются временные проектные группы по разработке и апробации современных методическихи, при необходимости, учебных материалов: учебно-методических комплексов, учебныхпособий, книг для чтения, электронных образовательных ресурсов (например, краеведческих(регионального и муниципального) модулей к Российской электронной школе, кейсовдля уроков и внеурочной деятельности междисциплинарного характера и по предмету,воспитательных мероприятий, заданий для региональных олимпиад и конкурсов и др.).

Подобное сотрудничество создаст условия дляактивизации сетевого взаимодействия педагогов и школьников Псковской области, разработкии реализации сетевых учебных (образовательных, учебно-воспитательных проектов учителямии учащимися (например, подготовка и проведение межрайонных/межшкольных конференцийпо региональной проблематике, квесты, флешмобы, геоигры и т.д.).

В лаборатории будет организована работа попрофессиональному экспертированию созданных продуктов, их тиражированию и распространениючерез региональные и федеральные сети.

Одним из методов деятельности ЦНППМПР будетметод сопровождения деловой карьеры. Ключевой фигурой в реализации данного методаявляется тьютор.

Результаты работы проектных групп и экспертныезаключения об успешности апробации разработанных материалов могут стать основойдля аттестации (аккредитации) и повышения статуса педагогов.

Тематика проектных групп определяется исходяиз стратегических задач региональной системы образования и запросов педагогов.

 

Творческая трансформируемая лаборатория «Дошкольное и

начальное образование»

 

Исследования качества современного дошкольногообразования показывают, что предметно-пространственная среда в детских садах являетсянедостаточно насыщенной, многообразной, мобильной. Она не содержит достаточных возможностейдля проявления и поддержки инициативы детей, продуктивного общения педагога с детьми,способствующего развитию их речи и мышления.

Педагоги не всегда могутудовлетворить потребность в анализе собственной деятельности, по ряду причин неимеют возможности использовать ориентиры, которые помогут выйти на качественно инойуровень профессионального мастерства, творчески подойти к реализации требованийФГОС.

В связи с этим возрастает роль научно-методическогосопровождения инновационной деятельности педагогов на базе центров профессиональногомастерства. Использование современного оборудования, способов его размещения и приемовиспользования необходимо для обновления содержания учебных мероприятий повышенияквалификации педагогов дошкольного и начального образования. На основе современнойполитрансформируемой образовательной среды можно построить модель образовательнойорганизации и представить портрет современного педагога.

В Псковской области открываютсяясли. В связи с этим требуется научно-методическое сопровождение и повышение квалификациируководителей и педагогов, создание модельного пространства по пяти направлениямразвития ребенка до 3 лет: речевое развитие, познавательное, физическое, художественно-эстетическое,социально-коммуникативное развитие.

Эффективное использование в центрах профессиональногомастерства технического, в том числе компьютерного, оборудования поможет педагогампреобразовать образовательную деятельность, совершенствовать собственную позицию.

Региональная система повышения квалификациипедагогов будет более эффективно сфокусирована на формировании и развитии технологическойкультуры участников образовательных отношений.

 

Творческая трансформирующаяся лаборатория «Социально-

гуманитарное образование и краеведение»

 

ФГОС и концептуальные документы Национальнойсистемы учительского роста одной из задач считают создание условий для развитияу педагогов желания и готовности реализовывать принцип «образование через всю жизнь»,развитие таких компетентностей, как умение работать в команде, взаимодействовать, разрабатывать и апробироватьинтегративные практико-ориентированные учебно-методические комплекты к урокам ивнеурочной деятельности как на материалах одного учебного предмета, так и на метапредметномуровне с использованием материалов по истории и культуре. ФГОС ориентирует учителейна системное включение в каждодневную практику метода проектов и технологий проектнойкомандной деятельности.

На сегодняшний день у педагогов нет достаточныхустойчивых навыков подобной деятельности. Одна из причин: в Псковской области отсутствуютпособия, необходимые для реализации региональных аспектов учебных предметов, нетматериалов по реализации внутрипредметных и межпредметных связей в помощь учителю,учитывающих особенности Псковской области как приграничного региона с широким диапазономвозможностей по трансграничному сотрудничеству.

Решить данную проблему позволит совместноекомандное совершенствование профессиональных компетенций учителей социально-гуманитарныхдисциплин в рамках данной лаборатории в процессе создания, тиражирования, апробациии экспертирования соответствующих обучающих материалов.

Данная лаборатория создаст условия для непрерывногосовершенствования на разных уровнях всех групп профессиональных компетенций следующихработников образования:

1. Учителя истории, обществознания, права,экономики, основ религиозной культуры и светской этики, основ духовно-нравственнойкультуры народов России, русского языка и литературы, географии.

2. Преподаватели социально-политических игуманитарных дисциплин системы среднего профессионального образования.

3. Руководители исторических и краеведческихкружков, музеев, системы дополнительного образования и внеурочной деятельности.

4. Руководители методических объединений учителейобществоведческих и других гуманитарных дисциплин.

5. Руководители школьных научных обществ учащихся,заместители директоров образовательных организаций по воспитательной работе.

 

Творческая трансформируемая лаборатория «STEAM-образование»

 

Международные и национальные исследованиякачества образования свидетельствуют, что в общеобразовательных организациях недостаточноформируется опыт освоение естественнонаучных дисциплин в привязке к реальному миру.Необходимо развивать и формировать новые способы деятельности, направленные на формированиеестественнонаучной картины мира, основ проектирования, приближение к требованиямсовременной экономики.

STEAM-образование способствует развитию необходимыхсегодня свойств и навыков: комплексное понимание и анализ проблем, освоение методовнаучного познания, творческое и критическое мышление, инженерный подход к решениюпроблем, умение разрабатывать, реализовывать и презентовать проектное решение иготовый продукт.

STEAM-образование - это S - естественные науки(системные знания, освоение методов научного познания, развитие способности исследоватьмир), T - цифровые технологии, E - инженерный подход в решении проблем, A - гуманитарноезнание и инженерный дизайн (понимание потребности человека и нахождение оптимальногорешения, творческое восприятие, основы моделирования, художественно-техническоепроектирование), M - математика. Данный подход направлен на гармоничное развитиеличности и способность применять знания в практической деятельности. Таким образом,цель данного подхода - в развитии творческого мышления, навыков применения инженерногоподхода к решению реальных задач, понимание важности эргономики и дизайна, осознаниероли технологий в их решении.

ФГОС ориентируют педагогов на коллективнуюответственность за развитие личности обучающегося и формирование универсальных компетенций.Однако, в школьных коллективах возникают затруднения в организации образовательнойдеятельности, направленной на согласованное развитие универсальных компетенций иформирование естественнонаучной картины мира.

Решить данную проблему позволит совершенствованиепрофессиональных компетенций учителей естественнонаучных дисциплин и школьных команд,работающих на каждом уровне общего образования в рамках данной лаборатории в процессесоздания, тиражирования, апробации и экспертирования соответствующих обучающих материалов.Решению этой проблемы будет способствовать и оснащение лаборатории оборудованиемдля проведения исследований, применения инженерного дизайна, программирования, моделированияи т.д.

Данная лаборатория создаст условия для непрерывногосовершенствования на разных уровнях всех групп профессиональных компетенций следующихработников образования:

1. школьные команды, работающие на определенномуровне общего образования;

2. учителя естественнонаучных дисциплин;

3. преподаватели естественнонаучных дисциплинсистемы СПО;

4. руководители детских объединений техническойи естественнонаучной направленности;

5. руководители методических объединений учителей;

6. руководители школьных научных обществ учащихся,заместители директоров образовательных организаций по учебной и воспитательной работе.

Показатели эффективности деятельности трансформируемыхтворческих лабораторий.

Качественные:

повышение предметной, психолого-педагогической,методической и коммуникативной компетентностей педагогов;

развитие цифровых навыков у субъектов образовательныхотношений;

повышение активности участия обучающихся впубличных мероприятиях;

развитие сетевой формы профессионального продуктивноговзаимодействия педагогов.

Количественные:

развитие и создание новых блоков информационнойсистемы «Библиотека педагогических практик» - аккумуляция ираспространение успешных практик образовательных организаций Псковской области;

разработка и апробация модулей парциальныхпрограмм для яслей;

корректировка модулей парциальной программыпо STEAM-образованию для детских садов;

рост публикаций в методических изданиях поактуальным вопросам.

 

Тематический кабинет (аудитория) развития психолого-

педагогических компетенций

 

Создание тематического кабинета (аудитории)обусловлено необходимостью решения задач Концепцииразвития психологической службы в системе образования в Российской Федерации напериод до 2025 года, стандарта профессиональной деятельности педагога-психолога(психолог в сфере образования). По данным апробации профстандартов, в настоящеевремя деятельность педагогов-психологов требует совершенствования и поддержки науровне субъектов Российской Федерации и на местном уровне.

В настоящее время не во всехшколах Псковской области имеется возможность оборудования кабинета психолога, соответствующегосовременным требованиям.

Такой тематический кабинет (аудитория) будетдемонстрировать современные ресурсы, с помощью которых можно повышать эффективностьи оптимизировать деятельность по сопровождению обучающихся, имеющих трудности восвоении программ основного и дополнительного образования в условиях ФГОС, ФГОСдля детей с ограниченными особенностями здоровья, идей инклюзивного образования.

Основная цель деятельности тематического кабинета(аудитории) связана с оказанием поддержки и помощи в решении реальных профессиональныхзатруднений педагогов-психологов, социальных педагогов, обучающихся и их родителей.

В таком кабинете (аудитории)педагоги-психологи смогут:

осваивать современные инструментыпсихологической диагностики, имеющие программное обеспечение и использовать их всвоей деятельности;

подбирать или разрабатыватьдиагностический инструментарий, адекватный целям деятельности;

осуществлять диагностикуодаренности, структуры способностей обучающихся с ограниченными особенностями здоровья;

оказывать помощь в профориентациипо результатам изучения способностей, склонностей, направленности и мотивации, личностных,характерологических и прочих особенностей.

Важной задачей тематическогокабинета (аудитории) станет психологическая поддержка педагогов всех категорий,повышение их психолого-педагогической компетенции. На базе тематического кабинета(аудитории) может работать клуб молодых педагогов, другие профессиональные сообществапедагогов, которые в неформальном общении будут обсуждать и решать задачи воспитанияи обучения современных детей.

В тематическомкабинете (аудитории) будут выделены зоны: консультационная, релаксационная (игровые,коррекционные и релаксационные занятия), индивидуальная работа с тьюторской поддержкой(изучение и подбор компьютерной диагностики, психокоррекционных комплексов, компьютерныхразвивающих занятий).

Ключевые показателиэффективности деятельности тематического кабинета (аудитории):

рост уровня психолого-педагогическихи коммуникативных компетенций;

повышение уровнямотивации к профессиональной деятельности педагогов (в том числе молодых);

снижение уровняпрофессиональных затруднений в организации психолого-педагогического сопровожденияобучающихся, имеющих трудности в освоении программ основного и дополнительного образования.

Современный, наполненный провереннымистандартизированными методиками и новыми инструментами диагностики и коррекции кабинетпсихолога может стать импульсом в развитии психологических и психолого-педагогическихслужб сопровождения обучающихся в образовательных организациях.

ЦНППМПР будут обеспечены аудиториями:

Коворкиг.

Лекторий.

Проектная зона.

Компьютерный класс, включающий в себя возможностидля работы с российской электронной школой, языковой практики и проведения профориентационноготестирования, обучению медиа и школьному телевидению.

Медиатека, которая является моделью информационно-библиотечногоцентра кабинета. Материалами медиатеки могут пользоваться удаленно педагоги всехобразовательных организаций.

Учебные аудитории для проведения тренингов,проектировочных семинаров, занятий.

Административная зона, которая является рецепциейи местом размещения персонала.

Оборудование ЦНППМПР будет приобретеносогласно рекомендуемому в Методических рекомендациях по созданию и функционированиюЦНППМПР и ЦОПМКП в рамках федерального проекта «Учитель будущего» от 30 апреля 2019г. № МР-4/02вн (далее – Методические рекомендации) перечню.

ЦОПМКП - отдельное юридическое лицо - автономнаянекоммерческая организация, которая обеспечивает измерение степени владения профессиональныммастерством на текущем этапе профессиональной карьеры педагога.

При организации деятельности ЦОПМКП учитываетсядобровольность независимой оценки профессиональной квалификации. Результаты экзаменане должны стать сведениями для надзорной проверки и последующих взысканий. ДеятельностьЦОПМКП выполняет диагностическую функцию и проектирующую функцию - определение длятестирумых индивидуальных образовательных маршрутов с целью дальнейшего совершенствованияпрофессионального мастерства.

Обобщенный обезличенный результат тестированияявляется основой для выявления типичных затруднений педагогов области и становитсяосновой для принятия управленческих решений. Услугами центра могут воспользоватьсякак педагогические, так и руководящие работники образовательных организаций.

Помимо своей основной деятельности - оценкастепени владения профессиональным мастерством педагогических и руководящих работниковобразовательных организаций, ЦОПМКП будут привлекаться к работе по формированиюи развитию кадрового резерва отрасли. Будут организованы процедуры специальногоотбора для последующей целевой квалификационной подготовки педагогических работниковобразовательных организаций, которые проявили интерес и способности к руководящейдеятельности.

Постепенно ЦОПМКП будут переданы дополнительныефункции сопровождения процедур аттестации руководящих работников на присвоение квалификационныхкатегорий по должности «руководитель образовательной организации», проведения процедурпробного тестирования на присвоение квалификационных категория «учитель», «воспитатель»и т.д., а также сертификации программ дополнительного профессиональной подготовки.

ЦОПМКП будет обеспечен аудиториями:

Лекторий

Зона сертификации

Проектная зона

Учебные аудитории

Рецепция

Помещения для персонала.

Оборудование ЦНППМПР будет приобретено согласнорекомендуемому в Методических рекомендациях перечню.

 

 

 

Приложение № 1

к Концепции реализации мероприятий

по созданию центров непрерывного повышения

профессионального мастерства педагогических

работников и центра оценки профессионального

мастерства и квалификаций педагогов

Псковской области на 2020-2022 годы

 

 

ТАБЛИЦА ИНДИКАТОРОВ

 

 

№ п/п	Наименование индикатора/показателя	Минимальное значение	Значение Псковской области далее - ежегодно, не менее установленного минимального значения
1	Доля педагогических работников, освоивших программы непрерывного повышения профессионального мастерства, от общего числа указанной категории, %	5	7
2	Доля руководителей образовательных организаций, осуществляющих образовательную деятельность по общеобразовательным программам, освоивших программы непрерывного повышения профессионального мастерства, от общего числа указанной категории, %	5	5
3	Доля программ непрерывного повышения профессионального мастерства педагогических работников и руководящих кадров организаций, осуществляющих образовательную деятельность по общеобразовательным программам, реализуемых в сетевой форме, от общего числа указанной категории, %	10	12
4	Доля педагогических работников организаций, осуществляющих образовательную деятельность по общеобразовательным программам, получивших рекомендации по индивидуальному плану развития профессиональных компетенций в ЦОПМКП, от общего числа указанной категории, %	2	2
5	Доля руководителей организаций, осуществляющих образовательную деятельность по общеобразовательным программам, прошедших добровольную независимую оценку профессиональной квалификации, от общего числа указанной категории, %	2	2
6	Количество стажировочных площадок, отобранных для реализации программ непрерывного повышения профессионального мастерства педагогических работников, ед.	5	5
7	Доля педагогических работников организаций, осуществляющих образовательную деятельность по общеобразовательным программам, прошедших добровольную независимую оценку профессиональной квалификации, от общего числа указанной категории, %	2	2

 

 

 

Приложение № 2

к Концепции реализации мероприятий

по созданию центров непрерывного повышения

профессионального мастерства педагогических

работников и центра оценки профессионального

мастерства и квалификаций педагогов

Псковской области на 2020-2022 годы

 

 

ПРЕДВАРИТЕЛЬНАЯ КАЛЬКУЛЯЦИЯ

операционных расходов на функционирование

ЦНППМПР И ЦОПМКП

 

 

Примерные операционные расходына функционирование

ЦОПМКП с сентября 2020 года

 

Статья расходов	Расчет суммы на 2020 год, далее с ежегодной индексацией (тыс.рублей)
211 - заработная плата	1768,3
212 - прочие несоциальные выплаты (суточные)	34,0
213 - начисления на выплаты по оплате труда	534,0
226 - транспортные расходы сотрудников, направленных в командировку и приобретающих билеты в рамках командировочных расходов (проезд педагогов на обучение)	192,0
226 - прочие работы, услуги (проживание педагогов на обучении)	350,0
340 - увеличение стоимости материальных запасов (приобретение расходных материалов)	200,0
340 - материальные запасы	483,3
Иные расходы (аренда, коммунальные платежи и т.д.)	3678,4
Итого	7240,0

 

Примерные операционные расходы на функционирование

ЦНППМПР (по модели «Стандарт» в г.Пскове) с сентября 2020года

 

Статья расходов	Расчет суммы на 2020 год, далее с ежегодной индексацией (тыс.рублей)
211 - заработная плата	1768,3
212 - прочие несоциальные выплаты (суточные)	34,0
213 - начисления на выплаты по оплате труда	534,0
226 – транспортные расходы сотрудников, направленных в командировку и приобретающих билеты в рамках командировочных расходов (проезд педагогов на обучение)	192,0
226 - прочие работы, услуги (проживание педагогов на обучении)	350,0
340 - увеличение стоимости материальных запасов (приобретение расходных материалов)	200,0
340 - материальные запасы	483,3
Иные расходы (аренда, коммунальные платежи и т.д.)	3678,4
Итого	7240,0

 

Примерные операционные расходы на функционирование ЦНППМПР(по модели «Мини» в г.Великие Луки)

 

Статья расходов	Расчет суммы на 2020 год, далее с ежегодной индексацией (тыс.рублей)
211 - заработная плата	1248,2
212 - прочие несоциальные выплаты (суточные)	24,0
213 - начисления на выплаты по оплате труда	377,0
226 - транспортные расходы сотрудников, направленных в командировку и приобретающих билеты в рамках командировочных расходов (проезд педагогов на обучение)	135,5
226 - прочие работы, услуги (проживание педагогов на обучении)	247,0
340 - увеличение стоимости материальных запасов (приобретение расходных материалов)	58,8
340 - материальные запасы	341,2
Иные расходы (аренда, коммунальные платежи и т.д.)	3678,4
Итого	6110,1

 

 

 

Приложение № 3

к Концепции реализации мероприятий

по созданию центров непрерывного повышения

профессионального мастерства педагогических

работников и центра оценки профессионального

мастерства и квалификаций педагогов

Псковской области на 2020-2022 годы

 

 

ЗОНИРОВАНИЕ И ДИЗАЙН-ПРОЕКТ

 

 

Зонирование помещений в ЦНППМПР и ЦОПМКП проведенов соответствии с их назначением, к которому относится:

комплексное осуществление формирования условиии создания системы непрерывного и планомерного повышения квалификации педагогическихработников, в том числе на основе использования современных цифровых технологии;

оказание поддержки в формировании профессиональныхассоциации и участие в их работе;

участие педагогических и руководящих работниковсистемы общего образования в программах обмена опытом и лучшими практиками;

привлечение к реализации программ дополнительногопрофессионального образования работодателеи.

При зонировании помещении учтена спецификареализуемых дополнительных профессиональных программ, а также требования, предъявляемыек помещениям, в которых осуществляется образовательная деятельность, в соответствиис деиствующими нормативными документами.

Зонирование помещении проведено согласносовременным и актуальным стандартам зонирования офисных и общественных пространств.

 

ЦНППМПР-1 по модели «Стандарт»

Адрес: 180019, г.Псков, ул.Труда, д.29

 

2 этаж

 

 

Р - Рецепция 30 кв.м.

1 - Лекторий (2) - трансформируемое пространствона два или одно помещение, с количеством посадочных мест 100 или 200 мест. Однопомещение - 140 кв.м, при объединении - 280 кв.м.

2 - Аудитория-трансформер - лаборатория «STEAM-образования»- 64,7 кв.м.

3 - Аудитория-трансформер - лаборатория «Социально-гуманитарноеобразование и краеведение» - 48 кв.м.

4 - Аудитория-трансформер - лаборатория «Дошкольноеи начальное образование» - 50 кв.м.

5 - Тематическийкабинет (аудитория) развития психолого-педагогических компетенций - 48 кв.м.

6 - Лекторий - 90 кв.м.

7 - Многофункциональная учебная аудитория- 48 кв.м.

 

3 этаж

 

 

8 - Медиатека - 40 кв.м.

9 - Помещение для персонала - 50 кв.м.

10 - Коворкинг-пространство - 80 кв.м.

11 - Помещение для проектной деятельности - 50 кв.м.

 

ЦНППМПР-2 по модели «Мини»

Адрес: г.Великие Луки, ул.Дружбы, д.31

 

 

Левое крыло этажа

 

 

Правое крыло этажа

 

Р - Рецепция - 58 кв.м.

1 - Лекторий - с количеством посадочных мест 80-108кв.м.

2 - Медиатека - 54 кв.м.

3 - Коворкинг-пространство - 60 кв.м.

4 - Помещение для персонала - 51 кв.м.

5 - Помещение для проектной деятельности - 75 кв.м.

6 - Многофункциональнаяучебная аудитория - 60 кв.м.

7 - Многофункциональная учебная аудитория - 52 кв.м.

8 - Аудитория-трансформер - лаборатория «STEAM-образования»- 80 кв.м.

 

ЦОПМКП

Адрес: 180019, г.Псков, ул.Труда, д.29

 

 

 

1 - Лекторий - 98 кв.м.

2 - Помещение для персонала - 54 кв.м.

3 - Зона сертификации - 110 кв.м.

4 - Рецепция - 36 кв.м.

 

Дизайн-проект

 

ЦНППМПР г.Псков по модели «Стандарт»

 

 

Рецепция

 

 

Лекторий

 

 

Аудитория-трансформер - лаборатория «STEAM-образования»

 

 

Аудитория-трансформер - лаборатория «Социально-гуманитарное

образование и краеведение»

 

 

Аудитория-трансформер - лаборатория «Дошкольное и начальное

образование»

 

 

Тематический кабинет (аудитория) развитияпсихолого-

педагогических компетенций

 

 

Лекторий

 

 

Многофункциональная учебная аудитория

 

 

Медиатека

 

 

Помещение для персонала

 

 

Коворкинг-пространство

 

 

Помещение для проектной деятельности

 

ЦНППМПР г.Великие Луки по модели «Мини»

 

 

Рецепция

 

 

Лекторий

 

 

Аудитория-трансформер - лаборатория «STEAM-образования»

 

 

Многофункциональная учебная аудитория

 

 

Медиатека

 

 

Помещение для персонала

 

 

Коворкинг-пространство

 

 

Помещение для проектной деятельности

 

ЦОПМКП

 

 

Лекторий

 

 

Помещение для персонала

 

 

Зона сертификации

 

 

 

 

Приложение № 4

к Концепции реализации мероприятий

по созданию центров непрерывного повышения

профессионального мастерства педагогических

работников и центра оценки профессионального

мастерства и квалификаций педагогов

Псковской области на 2020-2022 годы

 

 

ШТАТНОЕ РАСПИСАНИЕ

ЦНППМПР г.Псков, модель «Стандарт»

 

Категория персонала	Позиция (содержание деятельности)	Количество штатных единиц
Управленческий персонал	Директор	1
	Заместитель директора	1
Административный персонал	Главный бухгалтер	1
	Системный администратор	1
	Администратор	1
Основной персонал	Тьютор	2
	Методист	1
	Педагог по повышению профессионального мастерства (профессорско-педагогический состав)	4

 

ШТАТНОЕ РАСПИСАНИЕ

ЦНППМПР г.Великие Луки, модель «Мини»

 

Категория персонала	Позиция (содержание деятельности)	Количество штатных единиц
Управленческий персонал	Директор	1
	Заместитель директора	1
Административный персонал	Главный бухгалтер	1
	Системный администратор	1
	Администратор	1
Основной персонал	Тьютор	2
	Методист	1
	Педагог по повышению профессионального мастерства (профессорско-педагогический состав)	4

 

ШТАТНОЕ РАСПИСАНИЕ ЦОПМКП

 

Категория персонала	Позиция (содержание деятельности)	Количество штатных единиц
Управленческий персонал	Директор	1
	Заместитель директора	1
Административный персонал	Главный бухгалтер, бухгалтер	2
	Юрисконсульт	0,5
	Делопроизводитель	0,5
	Специалист по охране труда	0,5
	Системный администратор	1
	Специалист по работе с персоналом	0,5
	Администратор	1
Основной персонал	Тьютор	4
	Методист	1

 

 

 

Приложение № 5

к Концепции реализации мероприятий

по созданию центров непрерывного повышения

профессионального мастерства педагогических

работников и центра оценки профессионального

мастерства и квалификаций педагогов

Псковской области на 2020-2022 годы

 

 

ПРЕДПОЛАГАЕМАЯ СЕТЬ ЦНППМПРИ ЦОПМКП

 

 

ЦОПМКП

 

Год	Муниципальное образование	Организационно-правовая форма ЦОПМКП (полное наименование)	Адрес ЦОПМКП	Общая площадь, перечень функциональных зон с указанием их площади
2020 г.	Город Псков	Автономная некоммерческая организация (создание до 01 сентября 2019 г.)	Адрес: 180019, г.Псков, ул.Труда, д.29	Общая площадь 298 кв.м. Лекторий – 98 кв.м. 2 - Помещение для персонала 54 кв.м. 3 - Зона сертификации 110 кв.м. 4 - Рецепция 36 кв.м.

 

ЦНППМПР

 

Год	Количество ЦНППМПР	Муниципальное образование	Организационно-правовая форма ЦОПМКП (полное наименование)	Адрес ЦОПМКП	Общая площадь, перечень функциональных зон с указанием их площади
2020 г.	2	Город Псков	Структурное подразделение государственного бюджетного учреждения дополнительного образования «Псковский областной институт повышения квалификации работников образования»	180019, г.Псков, ул.Труда, д.29	Общая площадь 840,7 кв.м. Рецепция 30 кв.м. Лекторий 280 кв.м. Аудитория-трансформер 64,7 кв.м. Аудитория-трансформер 48 кв.м. Аудитория-трансформер 50 кв.м. Тематический кабинет 50 кв.м. Лекторий 90 кв.м. Многофункциональная учебная аудитория 48 кв.м. Медиатека 40 кв.м. Помещение для персонала 50 кв.м. Коворкинг-пространство 80 кв.м. Помещение для проектной деятельности 50 кв.м.
		Город Великие Луки		182115, г.Великие Луки, ул. Дружбы, д.31	Общая площадь - 598 кв.м. Р - Рецепция 58 кв.м. 1 - Лекторий - с количеством посадочных мест 100 - 108 кв.м. 2 - Медиатека 54 кв.м. 3 - Коворкинг-пространство 60 кв.м. 4 - Помещение для персонала 51 кв.м. 5 - Помещение для проектной деятельности 75 кв.м. 6 - Многофункциональная учебная аудитория 60 кв.м. 7 - Многофункциональная учебная аудитория 52 кв.м. 8 - Аудитория-трансформер - лаборатория «STEAM-образования» 80 кв.м